Kurikulum
Kerangka pembelajaran kontemporari dan pelbagai pilihan subjek.
- Laman Utama
- |
- Pembelajaran
- |
- pendekatan kami
- |
- Kurikulum
Selama lebih 120 tahun, pengajaran dan pembelajaran telah menjadi teras kepada apa yang kami lakukan di Sekolah Tatabahasa Trinity, Kew.
Didasarkan kepada Kurikulum Australia dan digariskan oleh falsafah agensi pelajar, pertumbuhan dan daya tahan, pendekatan kami menawarkan golongan muda keluasan dan kedalaman untuk menjadi diri mereka yang terbaik.
Bilik darjah Trinity merupakan persekitaran pembelajaran satu jantina yang ditetapkan untuk kanak-kanak lelaki dari Tahun Persediaan 10, dengan peluang untuk mengalami pendidikan bersama dalam VCE dengan kerjasama Sekolah Perempuan Ruyton . Pusat Pembelajaran Awal kami menampung kanak-kanak lelaki dan perempuan pada peringkat 3 dan 4 tahun.
Pada setiap peringkat umur dan peringkat, pembelajaran yang diperibadikan adalah satu keutamaan. Kakitangan pengajar kami bekerjasama dengan pelajar, ibu bapa, kakitangan sokongan dan kepimpinan untuk menemani mereka dalam perjalanan pendidikan mereka.
Sekolah Menengah
lelaki, Tahun 7 – Tahun 12
Sekolah Menengah Trinity Grammar School mengajar Kurikulum Victoria , dengan pelbagai tawaran subjek umum dan khusus yang memperkasakan pelajar untuk membuka jalan mereka sendiri.
Tahun 7 dan 8
Kurikulum Tahun 7 dan 8 direka bentuk sebagai urutan dua tahun dengan pelajar mempelajari lapan mata pelajaran setiap penggal, memperkenalkan mereka kepada keluasan bidang pengajian yang lengkap.
tahun 9
Pada Tahun 9, pelajar mula menyasarkan pembelajaran mereka melalui program elektif.
Kurikulum teras diperluas melalui satu set subjek semester yang direka untuk menggalakkan pelajar meneroka dan mengasah minat mereka.
tahun 10
Tahun 10 menyaksikan pelajar mula membentuk laluan mereka ke tahun-tahun terakhir persekolahan mereka, meneroka bidang subjek VCE yang mereka rancang untuk pelajari dalam Tahun 11 dan 12.
Tahun 11 dan 12 (VCE)
Pelajar Tahun 11 dan 12 mengikuti aliran subjek pilihan mereka dengan sokongan kakitangan, sumber dan kemudahan pakar.
Sesetengah mata pelajaran VCE diajar dalam suasana ko-pendidikan dengan kerjasama Sekolah Perempuan Ruyton, sekali gus meluaskan lagi persekitaran dan peluang pembelajaran untuk pelajar.
Untuk memperoleh Sijil Pendidikan Victoria (VCE), pelajar mesti berjaya menyelesaikan sekurang-kurangnya 16 unit, termasuk:
- Tiga unit daripada kumpulan Inggeris, termasuk jujukan Unit 3 dan 4
- Sekurang-kurangnya tiga urutan lain bagi kajian Unit 3 dan 4
Sepanjang Tahun 11 dan 12, kebanyakan pelajar belajar antara 20 dan 24 unit, biasanya enam unit pengajian pada Tahun 11 dan kembali kepada lima unit pada Tahun 12.
Sekolah Rendah
lelaki, Persediaan – Tahun 6
Sekolah Rendah Sekolah Tatabahasa Trinity mengajar Kurikulum Australia menggunakan pendekatan Program Tahun Rendah Baccalaureate Antarabangsa (IB PYP).
Subjek diajar secara serentak sambil memenuhi keperluan Kurikulum Australia.
IB PYP menyediakan rangka kerja untuk penerokaan dan pembelajaran di Sekolah Rendah menggunakan enam tema transdisiplin:
- Siapa kami
- Di mana kita berada di tempat dan masa
- Bagaimana kita meluahkan perasaan
- Bagaimana dunia berfungsi
- Bagaimana kita mengatur diri kita sendiri
- Berkongsi planet ini
Pelajar mempunyai agensi dalam pembelajaran mereka dan digalakkan untuk berhubung dengan dunia di sekeliling mereka dalam penemuan mereka. Pembelajaran dibangunkan melalui rasa ingin tahu semula jadi kanak-kanak, sambil ditanda aras dengan jangkaan Kurikulum Australia.
Bagaimana rupa bilik darjah Sekolah Rendah?
- Ruang untuk bertemu, bekerjasama, berkongsi idea, meneroka dan berbincang bersama
- Paparan hasil kerja pelajar dan soalan berasaskan inkuiri mereka
- Sumber pembelajaran khusus PYP, termasuk Profil dan Atribut Pelajar
Pusat Pembelajaran Awal
Kopendidikan, kanak-kanak berumur 3 dan 4 tahun
Di Pusat Pembelajaran Awal (ELC) Sekolah Tatabahasa Trinity, pembelajaran diinspirasikan oleh falsafah Reggio Emilia dan disampaikan melalui Program Tahun Rendah Baccalaureate Antarabangsa (IB PYP) dan Rangka Kerja Pembelajaran dan Perkembangan Awal Tahun Victoria (VEYLDF).
Setiap hari, kanak-kanak secara aktif meneroka, menyoal dan berimaginasi mengikut rentak mereka sendiri, membangunkan minat baharu dan kemahiran kesediaan sekolah melalui pembelajaran berasaskan bermain.
Bermain merupakan pemacu utama bagi pelajar termuda kita. Ia melibatkan pilihan, menggalakkan agensi dan menyediakan peluang untuk menyiasat konsep penting dan minat peribadi.
Melalui bermain, kanak-kanak secara aktif membina makna daripada interaksi mereka dengan dunia fizikal dan sosial mereka. Mereka juga membina, menguji, mengesahkan atau menyemak semula idea-idea ini sendiri atau dengan rakan sebaya mereka, sentiasa menyesuaikan model peribadi mereka tentang cara dunia berfungsi.
